Page 5 à 8 : Emmanuelle Guérin et Véronique Laurens - Constructions identitaires et intégration : l’enseignement de la langue en questions | Page 11 à 21 : Marina Krylyschin - Étude de mots en contexte : discriminer, discrimination, entre activité de langage et manifestation identitaire | Page 23 à 33 : Marielle Rispail - Identités et diversités dans les classes : quelques exemples et questions de catégorisations | Page 37 à 46 : Véronique Miguel Addisu - Regard sociolinguistique sur les arts de faire d’élèves plurilingues en classe de français | Page 47 à 55 : Stéphanie Galligani - L’interlangue-s et son rôle dans la construction de la compétence plurilingue d’élèves allophones en contexte scolaire | Page 57 à 63 : Houria Ellouzi - Assignation identitaire à l’école primaire en France : cas de l’arabe dans les ELCO et EILÉ | Page 67 à 77 : Blandine Forzy, Camille Hanon et Mathilde Castelli - L’ingénierie des ateliers sociolinguistiques : une réflexion didactique située pour accompagner l’intégration d’adultes dits « migrants » | Page 79 à 89 : Emmanuelle Canut et Juliette Delahaie - Français langue d’intégration : français pour s’intégrer ? | Page 91 à 101 : Emmanuelle Guérin et Véronique Laurens - Débattre de la laïcité et de la liberté d’expression avec des lycéens | Page 105 à 107 : Mariela De Ferrari - Constructions identitaires et intégration : la professionnalisation des enseignants et formateurs de langue interrogée | Page 111 à 117 : Lydie Laroque - Littérature de jeunesse | Page 121 : Jacques David - Brigitte Marin.
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