Page 7 à 9 : Jacques Bres et Céline Vaguer - Éditorial | Page 11 à 20 : Claire Doquet et Claude Ponton - Écrire de l’école à l’université : corpus, traitements, analyses outillées. Présentation | Page 21 à 36 : Claire Doquet, Luisa Revelli et Arnaud Moysan - Écriture et forme scolaire : spécificités de transcription et de traitement | Page 37 à 50 : Claude Ponton, Rafaela Gutiérrez-Cáceres, Lilia Teruggi, Elisa Farina, Catherine Brissaud et Claire Wolfarth - SCOLINTER : un corpus trilingue. L’exemple de la segmentation en mots | Page 51 à 65 : Belinda Lavieu-Gwozdz, Élise Vinel, Vannina Goossens et Catherine Brissaud - Cartographie des usages et des erreurs orthographiques sur les verbes dans des récits écrits par des élèves de 6 à 15 ans | Page 67 à 81 : Jacques David et Fanny Rinck - Orthographier les formes verbales du français : quelle persistance des erreurs chez les étudiants ? | Page 83 à 98 : Christian Surcouf - « Vous pouvait croire que la guerre ne finiras pas » : les graphies des désinences des formes verbales dans la correspondance des Poilus du Corpus14 | Page 99 à 114 : Claudine Garcia-Debanc, Josette Rebeyrolle et Lydia-Mai Ho-Dac - La continuité référentielle dans le corpus RÉSOLCO : méthode d’annotation et premières analyses | Page 115 à 129 : Myriam Bras, Laure Vieu, Maëlle Joret, Audrey Pépin-Boutin, Clamença Poujade et Charlotte Roze - Vers un corpus de textes d’élèves annoté en relations de discours | Page 131 à 143 : Marie-Paule Jacques et Luca Pallanti - Gérer la cohérence textuelle sur le plan structurel : analyse d’écrits d’étudiants en L1.
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